解析：

幼兒需要的是活潑，有愛心，童心的老師，這樣的老師才符合幼兒的發展特點。

在外形方面，幼兒老師的長相在考綱上也是有要求的，需要滿足“五官端正”。

在行為舉止方面，要自然有親和力，穩重端莊大方，教態自然，肢體表達得當。

在思維品質方面，能條理清晰地分析思考問題 ，有一定的應變能力。

在活動設計與實施、環境創設上表現出一定新意。了解幼兒的心里想法、幼兒的特長、觀察幼兒行為、對于一些有攻擊性的要特別注意技巧技能，多開展幼兒喜歡的活動。了解幼兒各個階段的特征。保教保育相結合。

愛孩子，要有一定的醫學常識、就是應對突發的急救。做好常規教育。

小學教師在職業認知方面，要求熱愛教育事業，有較強的從教愿望，對教師職業有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內容和職責，能夠關愛學生，具備從事教師職業應有的責任心。

在心理素質方面，需要具有一定的情緒調控能力,不偏激，不固執，能夠冷靜地處理問題，具有較強的應變能力。

在言語表達上，首先普通話要過關，不同省份的同學要著重練習和方言影響，在教學語言上要有科學性，能準確、清楚地表情達意。

在思維品質上，需要思維嚴密，條理清晰，邏輯性強，能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應，并且具有一定的創新意識。

作為中學教師，需要有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業特征，遵守教師職業道德規范，公正平等地對待每一位學生。

在心理素質方面，需要有較強的情緒調節能力，能夠有條不紊地工作，不急不躁，能夠冷靜地處理問題，有應變能力，能公正地看待問題，不偏激，不固執。

行為舉止上需要穩重端莊大方，教態自然，肢體表達得當。

思維縝密，富有條理，迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題，看待問題全面，思維靈活，具有創新性的解決問題的思路和方法。

在教學設計中，能夠將教學內容表述和呈現清楚、有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發性。

教學環節安排合理；時間節奏控制恰當；教學方法和手段運用有效，能對學生進行過程性評價，能客觀地評價教學效果。