2022年7月12日，深圳市第二高級中學的小創客們在創客教育研究中心進行項目調試。 深圳晚報記者 周婉軍 攝

近年來，隨著深圳加大對創新創意人才的培育，深圳小創客逐漸在這個創新的舞臺上嶄露頭角?？v觀深圳小創客的發展歷程，我們不難發現，他們崛起與壯大的背后，是深圳這座城市骨子里自帶的創新文化，是能夠保護和傳承創業精神的體制機制，是包容鼓勵創造的創客教育氛圍。

深圳市第二高級中學創客團隊。 受訪者供圖

小創客文化由來已久

今年上半年，第37屆廣東省青少年科技創新大賽在線上舉行，深圳中學學生發明的“普篩易——靜電場帕金森病早篩儀器”項目獲得青少年科技創新大賽省賽一等獎，并成為深圳高中組唯一入圍國賽項目。消息一出，引發媒體關注和熱議，但這并不是深圳小創客的首次出名。

早在2016年10月12日，在深圳全國雙創周活動主會場，深圳本土小創客吳子謙就曾走紅全國。吳子謙正是深圳市第二高級中學創客教育研究中心負責人周茂華的學生，而他只是深圳眾多小創客當中的一個代表。

深圳的小創客文化，在更早之前就已顯端倪。

2012年，二高的創客老師們帶著8位創客學生來到柴火創客空間，與柴火創客空間創始人潘昊以及Ardduino創始人馬西莫·班茲暢談開源與創客。在交談中，周茂華得知國外的創客文化也才剛起步不久，“既然如此，我們也可以先行一步進行探索?！贝蚨ㄖ饕獾闹苊A回到學校后，便將打造校園創客空間的想法匯報給了校領導?！昂?，那就試試?！?/p>

于是，作為深圳最早的校園創客空間之一，二高的創客空間和創客教育迎著時代的勁風，開始揚帆起航。

深圳市第二高級中學創客團隊對自主研發的產品守護者云拐杖進行測試。 受訪者供圖

創新創業氛圍護航小創客成長

周茂華說，在校園創客起步階段，為了讓學生能有更多的外出交流機會和學習機會，二高的創客老師們經常帶著學生到各類高新技術企業參觀學習、開展校外實踐?！昂芏嗌钲谄髽I在聽到高中生做發明的時候，一開始是驚訝，但隨即表示贊賞和支持，甚至有很多跟科技毫不沾邊的企業也會找到我們，希望在學生創客培養上提供他們力所能及的幫助?！?/p>

深圳擁有的諸多高新企業和科研院所，如騰訊、華為、大疆、中科創客學院、深圳市人工智能與機器人研究院、鵬程實驗室等對創新人才培養也給予了支持，這成為深圳小創客和創客教育蓬勃發展的“推進器”。

2021年7月，正在二高讀高二的小創客黃干遇到了發明過程中的“攔路虎”，“當時我正在做的一個項目是‘基于深度學習的茶葉品種識別’，過程中有涉及人工智能的內容，是我之前沒有涉獵過的?！痹诶蠋煹膸ьI下，黃干和其他同學一同前往深圳的一家人工智能公司學習，從而了解到了人工智能的起源、模型搭建和運算，更是近距離參與了團隊化協作的過程，這讓他感覺受益匪淺。

“我們的學生在創造發明的過程中，會碰到各種各樣的技術問題，但幸運的是，在深圳，這些問題都不是問題，只要學生想研究，一定能在深圳獲得團隊、公司、科研院校的幫助與支持，他們都敞開大門，讓我們的學生去學習?！敝苊A說。

創客教育在深圳遍地開花

2014年，二高創客空間參加了全球創客馬拉松大賽，獲得1萬元的獎勵；同年7月，二高小創客們在中美青年創客大賽中成為深圳賽區唯一獲獎團隊。

而那一年，也可稱為深圳的“創客教育”元年。

2014年伊始，深圳就率先在全國出臺了《關于進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》，其中的創新素養計劃，更是為創客教育提供了頂層設計，2015年，深圳市教育局出臺了《深圳市中小學科技創新教育三年行動計劃》，進一步明確了創客教育方針，此后深圳陸續推出中小學創客教育課程建設、實踐室建設、學科教育與創客教育融合等系列指南，推動了深圳中小學創客教育的標準化和規范化發展，這些鼓勵創客教育的政策，讓孩子的創客精神、自主創新實踐和獨立思考能力得到了持久的呵護和肯定。

近幾年，深圳學生在國內外科創類比賽中屢獲大獎。從2016年至2021年，深圳獲得全國青少年科技創新大賽一、二、三等獎共23項；獲得國家、國際級獎項近900項。

“創新的家長，創新的學校，創新的校園和創新的社會，造就了創新的人才，帶來了創造的延續和傳承?！痹诓稍L的最后，回憶起這10年的創客培育經歷，周茂華用這句話作出自己的